《操场上》教学设计六
 《操场上》教学设计

一、导入、揭题

师：课间你们去哪儿玩了？板书：操场上

师：平时你们在操场上都做些什么活动呀啊？生：跑步、跳绳、做游戏……

师：你们想不想看看别的学校的小朋友在操场上都做些什么？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等老师数到三再睁开。实物投影：课文情境图

二、学习字词

1、看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，他们的操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：跑步、打球……）

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来好不好？

（逐个出示词语卡片让生认读，并将它们贴到黑板上）

2、同桌借助拼音自主认字。

师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。

同桌两个人一起学习这些词语，如果两人都学会了就马上坐好，静静地用你地眼神告诉老师你学会了。

提醒注意不认识的字可以借助拼音学习，也可以互相帮助。

3、交流。

（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）
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考考你们，谁能把你们认识词语宝宝大声读出来。（指名读）

（2）开火车请另外的小朋友认读。比比谁认得准。

4、多种形式，反复认读。

（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

A、请生读词语，说说你是什么方法来记的，教教大家。

B、男女生读词语。

（2）比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

“小表演家”

A、请生上来示范。抽一张卡片进行表演其余同学猜猜是什么？

引导发现“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。。

B、全体同学按老师要求表演，发现“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁猜。

师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

课间操：12拍拍球3 4拔拔河5 6跑跑步7 8 跳跳高 9 10 快坐好

三、初学儿歌

1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？打开课本，手指儿歌听老师读。

2、自己借拼音读一读。

生自由读、齐读。

3、圈出生字认读

小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。

教后记：

这是一年级识字单元的第四课，内容和孩子们生活联系比较紧密，所以我们在设计教学的时候就从课本中的情境图直接引入，并且将需要认识的十四个字按内容分为两部分，在词语中认识七个字，在儿歌中认识五个字。认字时，首先让孩子们借助汉语拼音认识词语，然后将拼音去掉后读词语，在词语中认字，最后出现单字，将字归类后认识提手旁和足字旁。这样的设计应该说比较符合孩子的认识规律，层次比较清晰。

上完课之后，总觉得少了点什么，把自己的设计重新看了之后才发现，原来认识的字没有和生活联系起来，孩子们既没扩词也没在身边找到认识的字，学习和生活没有联系起来。课间操本来设计的自己说着学生做动作，课上临时改成我指着黑板上的词语，学生边读边做动作，我感觉这样的效果要比我发命令他们完成好，学生的参与意识更强了。
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